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　　天山網訊（記者郝建美 通訊員楊艷 楊君報道）2013年11月，新疆克拉瑪依市某校高一學生小琴因與父母發生爭執，在電腦中留下“感受不到家的溫暖，活得沒意思”的遺書後，選擇了結束自己的生命。
　　小琴的事件是個極端的個例，但在日常生活中，不能接受家長的批評、易怒易傷心、害怕失敗、逃避困難的孩子正逐漸增多，這些脆弱的“瓷娃娃”讓家長很傷腦筋。
　　“瓷娃娃”有哪些表現是什麼原因養成了“瓷娃娃”用什麼方法拯救“瓷娃娃”上月，本報記者對此進行了走訪。
　　典型案例
　　什麼樣的孩子是“瓷娃娃”以下三個由克拉瑪依市家庭教育研究指導中心提供的典型案例能夠勾勒出這類孩子的形象。
　　案例A
　　高三男生選擇休學
　　去年，克拉瑪依市一高三年級的男生因為承受不了父母的期望，選擇了休學。
　　據瞭解，這個孩子成績一直不錯，從小在表揚聲中長大，但抗壓性較差。一上初中，家長就給他灌輸考好大學的觀念，到了高中後，更是頻繁地對他提出要考一所重點本科院校的要求。
　　高中的課業繁重，他的成績也時有起伏，每次他考好了，父母就十分高興，他也很開心。但沒考好，他就會很害怕，害怕考不上大學，害怕面對父母失望的目光。
　　最終，在上高三期間，他承受不住壓力，幾近崩垃拒絕再去上學，情緒也非常不穩定。
　　案例B
　　初三男生不願上學
　　克拉瑪依市一名14歲的初三年級的男生，一直在家人的溺愛中長大，脾氣不好，從不肯接受批評。
　　一天，他因為一點小矛盾與同學打架，老師批評了他，說他不知道友愛同學，打人是不對的，打人的孩子不討人喜歡。
　　在家從未遭受過責難的他對老師的批評難以接受，感到十分委屈，一氣之下就從學校跑回家，告訴父母老師批評了自己，自己不想去上學了。無論父母怎麼勸說，這個孩子就是不願意再踏進學校一步。
　　他說：“老師不喜歡我，同學也不喜歡我，我才不去討人嫌呢。”
　　案例C
　　初二女生患抑鬱症
　　克拉瑪依市一名初二年級的女生，父母離異多年，一直與父親生活。
　　由於父親的脾氣不太好，也不能和女兒很好地交流，只會強硬地要求女兒聽話、好好學習，因此這個女孩性格內向膽小，心理十分脆弱。
　　若她考試成績下滑或學習不認真，在興趣愛好上花費時間精力，父親就會嚴厲地批評她，並且用詞犀利難聽，如“你怎麼這麼薄薄拔銥賜噶耍鬩簿駝庋疾簧洗笱А薄�
　　　　長期在父親的高壓教育和言語傷害下，這個女孩的性格越來越內向孤僻，越發不愛說話，也不想學習。目前，這個孩子已患嚴重的抑鬱症，幾乎不說話，休學在家治療。
　　　　記者調查
　　　　半數家長認為孩子太脆弱
　　　　孩子心理脆弱僅僅是個別案例，還是在克拉瑪依市孩子中普遍存在對於孩子們的心理健康情況，本報記者依托市家庭教育研究指導中心和克區家庭教育工作QQ群的老師們，向克拉瑪依市多個學校、不同年齡學生的家長，發放了不記名網上調查問卷，克拉瑪依市幼兒園、小學、中學共135名學生家長填寫了問卷。
　　　　通過家長們填寫的問卷顯示，46.66%的家長認為自己孩子承受挫折的能力比較好，45.19%的家長認為自己的孩子承受挫折和壓力的能力較差，但不屬於一點都不能碰的“瓷娃娃”，8.15%的家長承認自己孩子屬於脆弱的“瓷娃娃”，一點挫折、批評、壓力都無法忍受。
　　　　承受挫折能力差的表現主要集中在情緒波動大，不允許家長批評他們的錯誤，易躁易怒，不能接受家長拒絕他們提出的要求。還有2.22%的家長表示自己的孩子已有了明顯的抑鬱傾向。
　　　　一位家長在問卷中寫道：“孩子心理承受能力不好，也害怕失敗，遇到困難就退縮，總是逃避問題，不敢嘗試”。也有不少家長表示自己孩子不接受直接的批評，會表現得很不情願、生氣、大哭、傷心，情緒波動非常大。　　（原標題：新疆克拉瑪依市：拿什麼拯救你——“瓷娃娃”）